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花蓮宜昌國小資優資源班3名學生，分別以「多層次書包袋」、「Firman Rover」及「發電水道」等創意發明，代表花蓮縣參加IEYI全國青少年發明展台灣選拔賽，優異表現奪下3面銅牌，也是該校連續3年在全國發明賽中奪得佳績。

改良書包拉鍊，讓物品不再沈在書包裡！發明「多層次書包袋」的林有寬說，現有的書包袋拉鍊設計為U字型，拿取方向侷限由上而下，拿取課本還不算困難，但體積較小的文具常常就這樣淹沒在書包底層。

林有寬以生活經歷作為設立理念，改變原U字型拉鍊為T字型拉鍊，即能像行李箱般將書包攤開，書包各角落都可以輕鬆取得，此外他也在書包上端縫上一條掛帶，讓書包可以輕鬆掛在書桌旁，拿取物品更方便。

獲得災害應變組銅牌的吳昕醍，則考量到居家失火狀況往往在不知情的狀況下發生，他發明出能夠自動偵測並撲滅火源的機器人「Firman Rover」，作品結合程式設計，第一時間降低火苗的災害，讓居家生活更加安心。

參加綠能科技組別的學生何冠穎，發明出水道結合太陽能板的功能的「發電水道」，讓水道在運作的過程中，得以更加環保節能，降低對電力的耗損與環境的汙染。


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教育部為推動高齡教育政策，於全國積極設置樂齡學習中心，在屏東縣方面，運用原屬於老舊建築的「唐榮堂」，設置屏東縣樂齡學習示範中心，中心的空間經過改造後，讓原本在公園內不起眼的唐榮堂化身為彩色亮麗，充滿藝術人文氣息的樂齡學習場域，且處處因應長者的學習習慣、使用便利性的多功能空間設計，來建構長者親善安全的學習環境。

示範中心開設有「樂齡二胡班」、「樂齡熱舞社」等各式美學課程班，學員互動及學習熱絡，教育部表示，為落實全國長者的學習權益，從97年起，教育部即以在地化的學習理念，整合地方的教育、政府機關、社福及民間團體等資源成立樂齡學習中心，並以55歲以上國民為學習對象，提供各式各樣適合高齡者學習的創新多元課程，106年剛核定通過361所樂齡學習中心，其中有12所縣市級樂齡學習示範中心，提供優質學習環境，成為全國樂齡學習的典範。

屏東縣樂齡學習示範中心是國內成立的第一所示範中心，在美感與藝術課程的薰陶之下，以「樂齡美學」為特色課程，在美學的概念下，中心安排一系列複合且多元的課程，導入深受長者喜愛的攝影、書旅館住宿折扣碼訂房法、水彩、撕畫、咖啡、資訊等課程。

透過「傳統技藝」協助中高齡或二度就業婦女在專業師傅的指導下，習得傳統技藝，導入文創包裝，成立樂齡專屬品牌「樂作」的品牌，其理念為「樂齡手作、無樂不作、共學樂作」，將師生集體創作出的在地產品，讓「課程作品」蛻變出具有「商品價值」的樣貌生命，將長者的樂齡產品成為流行時尚。

教育部樂齡學習政策發展至今，帶動了國內新興的樂齡學習風潮，讓長者「快樂學習，樂而忘齡」。不僅在鄉鎮市區社勵樂齡學習中心，更運用各大學校院成立107所「樂齡大學」，輔導成立八十團高齡自主學習團體，為迎向107年高齡社會做好準備，更發布「高齡教育中程發展計畫」，整體推動高齡教育與樂齡學習，期望透過學習讓高齡者成為快樂、有尊嚴的「樂活族」。




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